ด้านการคิด

กลุ่มที่ 5
พัฒนาการและการเรียนรู้ทางการคิด

ของเด็กปฐมวัย

       การคิด หมายถึง การทำงานของสมองที่นำข้อมูลจากการรับรู้มาสัมพันธ์กับประสบการณ์ เพื่อให้เกิดความเข้าใจ ตัดสินใจหรือแก้ปัญหาได้ ซึ่งการคิดและผลของการคิดจะอยู่ในรูปพฤติกรรมต่างๆ

จุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์

     1. เพื่อให้เด็กคิดได้อย่างเป็นเหตุเป็นผล

     2. เพื่อให้เด็กสามารถคิดแก้ปัญหาได้

     3. เพื่อให้เด็กคิดอย่างมีวิจารณญาณ

แนวคิด/ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง

     พีอาเจท์

     แนวคิด : พัฒนาการทางเชาว์ปัญญาของเด็กเกิดจากการที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมรอบๆตัวเด็ก เรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมใหม่ๆที่เกิดขึ้นตลอดเวลาและมีการปรับขยายประสบการณ์เดิม

     ทฤษฎี : พัฒนาการของเด็กปฐมวัย (แรกเกิด-6ปี )

       - ระยะสัมผัสและการเคลื่อนไหว (แรกเกิด–2 ปี)    

       - เด็กเรียนรู้ทุกอย่างทางประสาทสัมผัสทุกด้าน

      - ระยะความคิดก่อนปฏิบัติการ (2-6ปี) เริ่มเรียนภาษาพูดและภาษาท่าทางในการสื่อสาร ยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง คิดหาเหตุผลไม่ได้ 

บรูเนอร์

     แนวคิด : 1. เด็กจะเรียนรู้ด้วยจากการกระทำมากที่สุด 2. เด็กเกิดการคิดแบบนึกรู้ 3. เด็กเกิดความคิดจากการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ อาจจะมีจินตนาการบ้างแต่ยังไม่สามารถคิดได้ลึกซึ้ง

     ทฤษฎี : 1. ขั้นการกระทำ 2. ขั้นคิดจินตนาการหรือสร้างมโนภาพ 3. ขั้นใช้สัญลักษณ์และคิดรวบยอด

โฮเวิร์ด  การ์ดเนอร์

     สติปัญญาของมนุษย์มีหลายด้านที่มีความสำคัญเท่าเทียมกัน ขึ้นอยู่กับว่าใครจะโดดเด่นในด้านไหนบ้าง แล้วแต่ละด้านผสมผสานกัน แสดงออกมาเป็นความสามารถในเรื่องใด เป็นลักษณะเฉพาะตัวของแต่ละคน

     พหุปัญญา  9 ด้าน มีดังนี้ 1. ปัญญาด้านภาษา 2. ปัญญาด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์ 3. ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ 4. ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว 5. ปัญญาด้านดนตรี 6. ปัญญาด้านมนุษยสัมพันธ์ 7. ปัญญาด้านการเข้าใจตนเอง 8. ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา 9. ความฉลาดในการคิดใคร่ครวญ

พุทธศาสตร์

     แนวคิด : ผู้เรียนสามารถสร้าง ความคิด ของตนเองออกมาเป็นรูปธรรม โดยใช้สื่อการสร้างความรู้ด้วยตนเอง และถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจในความคิดของตนเองได้ ตลอดจนนำความคิดเดิมไปสร้าง ความรู้ ใหม่ต่อไปไม่สิ้นสุด ความคิดต้องมีขอบเขตและอยู่ในกรอบของศีลธรรมและอยู่ภายใต้กฎแห่งความจริง 5 ประการ คือ ความคิดนั้นต้อง ดี ถูกต้อง เป็นประโยชน์ แก้ปัญหาหรือทำให้คลายทุกข์ได้ และเป็นสิ่งที่คนทั่วไปปฏิบัติได้

         

แนวทางการจัดประสบการณ์

     1. เหมาะสมกับพัฒนาการเด็ก ให้เด็กเรียนรู้จากสิ่งที่เป็นรูปธรรม ใช้สื่อที่เป็นของจริง

     2. เหมาะสมกับการเรียนรู้ของเด็ก ให้เด็กได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ได้เล่น ได้ลงมือกระทำสิ่งต่างๆ ผ่านประสาททั้งห้า

     3. ให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เด็กมีโอกาสทำงานร่วมกันทั้งกลุ่มใหญ่และกลุ่มย่อย

     4. เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดและทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง

 การคิดเชิงเหตุผล

     เป็นความสามารถในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของ สิ่งต่างๆ สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์จากเหตุไปหาผล และสามารถคิดหาคำตอบที่เป็นเหตุและเป็นผล โดยใช้หลักการหรือข้อมูลที่มาจากประสบการณ์เดิมและประสบการณ์ใหม่มาเป็นฐานข้อมูลในการคิด ช่วยให้เด็กสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆได้ดีและสามารถดำรงชีวิตได้อย่างราบรื่น

การคิดแก้ปัญหา

     เป็นการนำความรู้และประสบการณ์เดิมมาใช้ในการคิดหาวิธีการ ที่ทำให้ปัญหาหมด การคิดแก้ปัญหาช่วยให้เด็กสามารถแก้ปัญหาที่ เผชิญในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ กล้าเผชิญกับปัญหา สามารถดำรงชีวิตและปรับตัวอยู่ในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงได้อย่างสงบสุข

การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

     เป็นการคิดพิจารณา ไตร่ตรองข้อมูลอย่างรอบด้านก่อนตัดสินใจว่าสิ่งใดควรเชื่อ สิ่งใดควรทำ โดยไม่ด่วนสรุปตัดสินใจ การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณจะช่วยให้เด็กสามารถเลือกรับข้อมูลที่มีความเหมาะสมและเป็นประโยชน์ ในการดำเนินชีวิตประจำวัน

การประเมินพัฒนาการ

     1. ด้านการคิดเชิงเหตุผล วิธีการประเมิน คือ การสังเกต การสนทนา และการทดสอบ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบบันทึกการสังเกต แบบบันทึกการสนทนา แบบทดสอบที่ให้เด็กลงมือปฏิบัติและแบบบันทึกการให้เหตุผล

     2. ด้านการคิดแก้ปัญหา วิธีการประเมิน คือ ใช้การสังเกตและบันทึกพฤติกรรม และการทดสอบ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบบันทึกพฤติกรรม แบบทดสอบโดยใช้สถานการณ์ และแบบบันทึกคำตอบ

     3. ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ วิธีการประเมิน คือ การสนทนา และการทดสอบโดยใช้สถานการณ์และนิทาน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบบันทึกการสนทนา แบบ ทดสอบ และแบบบันทึกคำตอบ

กิจกรรมสีของใบไม้

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

    1. เพื่อให้เด็กมีทักษะกระบวนการทางการคิด

    2. เพื่อฝึกให้เด็กเกิดพัฒนาการทางการคิดจากการกระทำหรือได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง         

    3. เพื่อฝึกให้เด็กคิดอย่างมีเหตุผลจากการทำกิจกรรม

    4. เพื่อฝึกการใช้ประสาทสัมผัสระหว่างมือกับตา

 สื่อ/วัสดุอุปกรณ์

    1.ใบไม้

    2. กระดาษเฉดสี

    3. พู่กัน

    4. สีน้ำ

    5. กระดาษแข็ง

   

 เพลงกิ่งก้านใบ

“กิ่งก้านใบ ชะ ชะ ใบก้านกิ่ง

กิ่งก้านใบ ชะ ชะ ใบก้านกิ่ง

ฝนตกลงมาจริงๆ ฝนตกลงมาจริงๆ

ชะ ชะ กิ่งก้านใบ”

วิธีการดำเนินกิจกรรม

ช่วงอายุ 4-5 ปี

            ขั้นนำ  

1.ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและแนะนำเพลงที่ใช้ในการทำกิจกรรมในครั้งนี้ โดยใช้เพลงกิ่งก้านใบ ซึ่งครูจะร้องให้ฟัง 1 รอบ   

2.จากนั้นให้นักเรียนร้องตามครูทีละท่อน และครั้งสุดท้ายร้องพร้อมกัน  พร้อมทำท่าทางประกอบเพลง

3. ครูให้เด็กเริ่มทำกิจกรรม

            ขั้นดำเนินกิจรรม

        1. ครูอธิบายอุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรมสีของใบไม้ให้เด็กฟัง

        2. ครูนำเด็กๆทำกิจกรรมสีของใบไม้ร่วงดังนี้

            - ครูให้เด็กๆไปหยิบกระดาษเฉดสีคนละ 1 แผ่น

          - จากนั้นครูให้เด็กๆหยิบใบไม้ในกล่องคนละ 2-3 ใบ

          - ให้เด็กๆนำใบไม้มาเปรียบเทียบกับกระดาษเฉดสีแล้วสังเกตดูว่าตนเองหยิบใบไม้มาเปรียบเทียบในกระดาษเฉดสี

       

           ขั้นสรุป

1. ครูพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมสีของใบไม้ร่วง

2. ครูให้เด็กออกมาเล่าถึงกิจกรรมที่ตนได้ทำ

การประเมิน

1. สังเกตพฤติกรรมเด็กขณะปฏิบัติกิจกรรม

ช่วงอายุ 5 – 6 ปี

            ขั้นนำ  

 1. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและแนะนำเพลงที่ใช้ในการทำกิจกรรมในครั้งนี้ โดยใช้เพลงกิ่งก้านใบ ซึ่งครูจะร้องให้ฟัง 1 รอบ   

 2. จากนั้นให้นักเรียนร้องตามครูทีละท่อน และครั้งสุดท้ายร้องพร้อมกัน  พร้อมทำท่าทางประกอบเพลง

 3. ครูให้เด็กเริ่มทำกิจกรรม

           ขั้นดำเนินกิจรรม

1. ครูอธิบายอุปกรณ์ที่ใช้ในกิจกรรมสีของใบไม้ให้เด็กฟัง

2. ครูนำเด็กๆทำกิจกรรมสีของใบไม้ร่วงดังนี้

 - ครูให้เด็กๆไปหยิบกระดาษเฉดสีคนละ 1 แผ่น

 - จากนั้นครูให้เด็กๆหยิบใบไม้ในกล่องคนละ 2-3 ใบ

 - ให้เด็กๆนำใบไม้มาเปรียบเทียบกับกระดาษเฉดสีแล้วสังเกตดูว่าตนเองหยิบใบไม้มาเปรียบเทียบในกระดาษเฉดสี

- จากนั้นให้เด็กลองผสมสีน้ำดูว่า ผสมสีอะไรจะได้สีเดียวกับใบไม้ที่ตนเองหยิบมา

           ขั้นสรุป

1. ครูพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมสีของใบไม้ร่วง

2. ครูให้เด็กออกมาเล่าถึงกิจกรรมที่ตนได้ทำ

          การประเมิน

          1. สังเกตพฤติกรรมเด็กขณะปฏิบัติกิจกรรม

ประโยชน์ของกิจรรม

     1. เด็กได้ทักษะการคิดจากการทำกิจกรรมและการคิดอย่างมีเหตุผล

     2. เด็กได้ฝึกประสาทสัมผัสระหว่างมือกับตา

     3. เด็กรู้จักการคิดและการสังเกต

     4. เด็กมีความกล้าแสดงออกและความมั่นใจในตนเองมากขึ้น

กิจกรรมคลำดูจะรู้ได้

 วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

  1.  เพื่อให้เด็กสามารถบอกลักษณะของพื้นผิวที่สัมผัสจากการคลำได้

  2. เพื่อสื่อสารบอกลักษณะของสิ่งที่สัมผัส เช่น นุ่ม

เรียบ แข็งได้

  3. เพื่อฝึกให้เด็กมีไหวพริบ

   วิธีการดำเนินกิจกรรม

ช่วงอายุ (4-5) ปี

          ขั้นนำ

    • คุณครูให้เด็กนั่งเป็นแถวและเด็กๆได้ร่วมกันร้องเพลงเพื่อเตรียมความพร้อมก่อนการเข้าสู่กิจกรรมไปพร้อมกับคุณครูโดยใช้เพลง (*จับไวไว)ซึ่งครูจะร้องไห้ฟัง 1 รอบ

     • ครูนำกล่องปริศนามาให้เด็กสังเกต โดยยังไม่ให้เด็กเข้ามาสัมผัสหรือเข้ามาดูใกล้ๆ แล้วถามคำถาม เช่น

     • เด็กๆ จะทราบได้อย่างไรว่า มีสิ่งใดอยู่ในกล่อง สิ่งที่อยู่ในกล่องคือ (ตุ๊กตาหมี  ผลสับปะรด ไม้บล็อก)         

     • เด็กๆต้องใช้อวัยวะใดในการสัมผัสแล้วจะบอกได้ว่าสิ่งที่อยู่ในกล่องนี้มีผิวสัมผัสนุ่ม เรียบ หรือแข็ง

ขั้นกิจกรรม

    • ครูเตรียมอุปกรณ์กล่องปริศนาในการทดลองผิวสัมผัส โดยในกล่องจะมีสิ่งของที่มีพื้นผิวต่างๆ ให้เด็ก ได้ทดลองคลำและสัมผัส คือ ตุ๊กตาหมี ผลสับปะรด ไม้บล็อก

     • ครูได้นำผ้าปิดตากับเด็กแล้วให้เด็กได้ออกมาสัมผัสสิ่งที่อยู่ในกล่องปริศนาครั้งละ 1 คน แล้วให้เด็กได้อธิบายว่าสิ่งที่เด็กๆ ได้สัมผัสมีพื้นผิว เป็นอย่างไร

    • ครูให้เด็กช่วยกันแสดงความเห็นว่าแต่ละกล่องมีผิวสัมผัสเป็นอย่างไร และคิดว่าสิ่งที่อยู่ในกล่องคืออะไร

           ขั้นสรุป

    • ครูเฉลยคำตอบในกล่องปริศนาทีละกล่อง แล้วให้เด็กได้สัมผัสสิ่งของในกล่องอีก 1 ครั้ง

    • ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการสัมผัสผิวสิ่งต่างๆ

ช่วงอายุ (5-6ปี)

           ขั้นนำ

    • คุณครูให้เด็กนั่งเป็นแถวและเด็กๆได้ร่วมกันร้องเพลงเพื่อเตรียมความพร้อมก่อนการเข้าสู่กิจกรรมไปพร้อมกับคุณครูโดยใช้เพลง (*จับไวไว)ซึ่งครูจะร้องไห้ฟัง 1 รอบ

      • ครูนำกล่องปริศนามาให้เด็กสังเกต โดยยังไม่ให้เด็กเข้ามาสัมผัสหรือเข้ามาดูใกล้ๆ แล้วถามคำถาม เช่น

      • เด็กๆ จะทราบได้อย่างไรว่า มีสิ่งใดอยู่ในกล่อง สิ่งที่อยู่ในกล่องคือ (ตุ๊กตาหมี  ผลสับปะรด ไม้บล็อก)         

      • เด็กๆต้องใช้อวัยวะใดในการสัมผัสแล้วจะบอกได้ว่าสิ่งที่อยู่ในกล่องนี้มีผิวสัมผัสนุ่ม เรียบ หรือแข็ง

ขั้นกิจกรรม

      • ครูเตรียมอุปกรณ์กล่องปริศนาในการทดลองผิวสัมผัส โดยในกล่องจะมีสิ่งของที่มีพื้นผิวต่างๆ ให้เด็ก ได้ทดลองคลำและสัมผัส คือ ตุ๊กตาหมี ผลสับปะรด ไม้บล็อก

      • ครูได้ให้เด็กได้ออกมาสัมผัสสิ่งที่อยู่ในกล่องปริศนาโดยไม่มีผ้าปิดตาครั้งละ 1 คน แล้วให้เด็กได้อธิบายว่าสิ่งที่เด็กๆ ได้สัมผัสมีพื้นผิว เป็นอย่างไร

      • ครูให้เด็กช่วยกันแสดงความเห็นว่าแต่ละกล่องมีผิวสัมผัสเป็นอย่างไร และคิดว่าสิ่งที่อยู่ในกล่องคืออะไร

          

             ขั้นสรุป

     • ครูเฉลยคำตอบในกล่องปริศนาทีละกล่อง แล้วให้เด็กได้สัมผัสสิ่งของในกล่องอีก 1 ครั้ง

    • ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการสัมผัสผิวสิ่งต่างๆ

สื่อ/วัสดุอุปกรณ์

          1.กล่องปริศนา

         2.ตุ๊กตาหมี

         3.สัปปะรด

         4.ไม้บล็อก

         5. เพลง จับไวๆ

เพลง จับไวๆ

(ไม่ทราบนามผู้แต่ง)

จับหัว คาง คิ้ว หัวไหล่ จับไวๆ จับจมูก ปาก ตา จับแขน จับขา แล้วก็จับสะดือ    (ร้องซ้ำๆ แต่จังหวะ

ไวขึ้นตามลำดับ)

ประโยชน์ของกิจกรรม

           เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับพื้นผิวที่สัมผัสเป็นประสาทสัมผัสในการรับรู้ความรู้สึกต่างๆได้แก่ นุ่ม ขรุขระ เรียบได้เรียนรู้เกี่ยวกับการแสดงความคิดเห็นร่วมกันกับผู้อื่นได้

กิจกรรมรูปทรงแปลงร่าง

วัตถุประสงค์

          1. เพื่อให้เกิดสมาธิ และจดจ่อกับสิ่งที่ทำ

          2. เพื่อให้เกิดการสร้างความคิดและจินตนาการจากสิ่งที่สร้างขึ้น

          3. เพื่อให้เกิดการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

          4. เพื่อให้เกิดความกล้าคิด กล้าตัดสินใจในการทำกิจกรรม

สื่อ/วัสดุอุปกรณ์

          รูปทรงเรขาคณิต

ช่วงอายุ 4-5 ปี

ขั้นดำเนินกิจกรรม 

ขั้นนำ

1. ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม

          2. ครูพานักเรียนทำbrain gym ก่อนเริ่มกิจกรรมเพื่อให้เกิดสมาธิในการทำกิจกรรม

          3. เมื่อนักเรียนพร้อมจึงเริ่มทำกิจกรรม

ขั้นสอน

          1.  คุณครูนำรูปทรงเรขาคณิตมาให้เด็กๆดู

          2. คุณครูให้รูปทรงเรขาคณิตแก่เด็กๆ และให้เด็กๆหยิบรูปทรงคนละ 1 ชิ้น

          3. ให้เด็กๆส่งต่อรูปทรงเรขาคณิตให้แก่กัน โดยการส่งต่อรูปทรงนั้น ให้นักเรียนรับไหว้เพื่อนก่อนรับรูปทรงเรขาคณิตจากเพื่อน

          4. เมื่อได้รูปทรงเรขาคณิตครบทุกคนแล้วให้เด็กๆนำรูปทรงที่ตนเลือก ไปวางต่อกันในจุดที่กำหนดให้ทีละคน

ขั้นสรุป

- ครูให้เด็กร่วมกันแสดงความคิดเกี่ยวกับรูปภาพที่ร่วมสร้างขึ้นว่าเป็นภาพอะไร ทำไมถึงคิดว่าเป็นรูปนี้ ให้อธิบาย

          - เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ครูให้นักเรียนกอดกัน เพื่อแสดงความรัก ความอบอุ่นและความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันจากการทำกิจกรรมร่วมกัน

ช่วงอายุ 5-6 ปี

ขั้นดำเนินกิจกรรม 

ขั้นนำ

          1. ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลม

          2. ครูพานักเรียนทำ

brain gym ก่อนเริ่มกิจกรรมเพื่อให้เกิดสมาธิในการทำกิจกรรม

          3. เมื่อนักเรียนพร้อมจึงเริ่มทำกิจกรรม

         

ขั้นสอน

          1.  คุณครูนำรูปทรงเรขาคณิตมาให้เด็กๆดู

          2. คุณครูให้รูปทรงเรขาคณิตแก่เด็กๆ และให้เด็กๆหยิบรูปทรงคนละ 1 ชิ้น

3. ให้เด็กๆส่งต่อรูปทรงเรขาคณิตให้แก่กัน โดยการส่งต่อรูปทรงนั้น ให้นักเรียนรับไหว้เพื่อนก่อนรับรูปทรงเรขาคณิตจากเพื่อน

          4. เมื่อได้รูปทรงเรขาคณิตครบทุกคนแล้ว ให้เด็กๆนำรูปทรงที่ตนเลือก ไปวางต่อกันในจุดที่กำหนดให้ทีละคน จนครบ และเกิดเป็นรูปร่าง

ขั้นสรุป

          - ครูให้เด็กแต่ละคนแสดงความคิดเกี่ยวกับรูปภาพที่ร่วมสร้างขึ้นว่าเป็นภาพอะไร ทำไมถึงคิดว่าเป็นรูปนี้ ให้อธิบาย

          - เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ครูให้นักเรียนกอดกัน เพื่อแสดงความรัก ความอบอุ่นและความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันจากการทำกิจกรรมร่วมกัน

การประเมินผล

1. สังเกตพฤติกรรมขณะเด็กปฏิบัติกิจกรรม

2. สังเกตการตอบคำถาม การสนทนา โต้ตอบ

3. สังเกตการนำเสนอผลงาน

ประโยชน์จากการทำกิจกรรม

          1. เด็กมีสมาธิมากขึ้นจากการทำกิจกรรม

          2. เด็กๆได้เกิดความกล้าแสดงออก

          3. เด็กๆได้แสดงความคิดเห็นและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น

          4. ได้ฝึกกระบวนการการทำงานกลุ่ม มีส่วนร่วมซึ่งกันและกัน

          5. ได้เกิดความคิดและจินตนาการจากสิ่งที่ตนเห็น และสามารถสื่อออกมาให้ผู้อื่นทราบได้ว่าตนต้องการสื่ออะไร      

กิจกรรม ตาราง 9 ช่อง

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

    1. เพื่อให้เด็กมีทักษะการคิดให้เหตุผล

    2. เพื่อฝึกให้เด็กสื่อความหมายด้วยคำพูดและท่าทาง

    3. เพื่อฝึกให้เด็กมีไหวพริบ มีความคล่องแคล่ว ว่องไว

    4. เพื่อปลูกฝังให้เด็กกล้าแสดงออกในการเลียนเสียงและท่าทางสัตว์

สื่อ/วัสดุอุปกรณ์

    1. ตาราง 9 ช่อง

    2. บัตรภาพ 

    3. เพลงลูกสัตว์

เพลงลูกสัตว์

ลูกเป็ดมันร้องก้าบก้าบ

ลูกไก่มันร้องเจี๊ยบเจี๊ยบ

ลูกหมาเห่าบ๊อกบ๊อกบ๊อก

ลูกแมวก็ร้องเหมียวเหมียว

ลูกหมูมันร้องอู๊ดอู๊ด

ลูกกบมันร้องอ๊บอ๊บ

ลูกนกร้องจิ๊บจิ๊บจิ๊บ

ลูกวัวก็ร้องมอมอ

วิธีการดำเนินกิจกรรม

ช่วงอายุ 4-5 ปี

ขั้นนำ  

1. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นแถวและแนะนำเพลงที่ใช้ในการทำกิจกรรมในครั้งนี้ โดยใช้เพลงลูกสัตว์ ซึ่งครูจะร้องให้ฟัง 1 รอบ   

2. จากนั้นให้นักเรียนร้องตามครูทีละท่อน และครั้งสุดท้ายร้องพร้อมกัน  พร้อมทำท่าทางประกอบตามจินตนาการ

3. ครูแบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่มและเริ่มทำกิจกรรม

ขั้นดำเนินกิจรรม

1. ครูอธิบายวิธีการเล่นให้เด็กฟัง

2. ครูเริ่มกิจกรรม

   - ครูให้เด็กแต่ล่ะกลุ่มเรียงแถวและเล่นตาราง 9 ช่องทีละคน

   - ครูหยิบบัตรภาพในกล่องพูดให้เด็กทั้ง 2 กลุ่ม ได้ยินและดูภาพประกอบ จากนั้นให้เด็กทั้ง 2 กลุ่มวิ่งไปในช่องว่างแล้วก้าวไปบนรูปภาพสัตว์พร้อมทำท่าทางของสัตว์ตามจินตนาการ

   - คนไหนทำเสียงหรือท่าทางประกอบเสร็จแล้วให้วิ่งกลับไปหาเพื่อน

   - เมื่อเล่นจนครบทุกคนแล้ว  ครูให้เด็กนั่งพักเพื่อผ่อนคลาย

ขั้นสรุป

1. ครูพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับกิจรรมที่ได้ทำในครั้งนี้

2. ครูหยิบภาพให้นักเรียนดูพร้อมทำท่าทางและเสียงประกอบของสัตว์แต่ละชนิดพร้อมกัน

การประเมินผล

1. สังเกตพฤติกรรมเด็กขณะปฏิบัติกิจกรรม

2. สังเกตการเลียนแบบท่าทางของสัตว์

  

ช่วงอายุ 5 – 6 ปี

ขั้นนำ  

    1. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นแถวและแนะนำเพลงที่ใช้ในการทำกิจกรรมในครั้งนี้ โดยใช้เพลงลูกสัตว์ ซึ่งครูจะร้องให้ฟัง 1 รอบ   

    2. จากนั้นให้นักเรียนร้องตามครูทีละท่อน และครั้งสุดท้ายร้องพร้อมกัน  พร้อมทำท่าทางประกอบตามจินตนาการ

    3. ครูแบ่งเด็กออกเป็น 2 กลุ่มและเริ่มทำกิจกรรม

ขั้นดำเนินกิจรรม

          1. ครูอธิบายวิธีการเล่นให้เด็กฟัง

          2. ครูเริ่มกิจกรรม

   - ครูให้เด็กแต่ล่ะกลุ่มเรียงแถวและเล่นตาราง 9 ช่องทีละคน

   - ครูหยิบบัตรภาพในกล่องและพูดให้เด็กทั้ง 2 กลุ่ม ได้ยิน จากนั้นให้เด็กทั้ง 2 กลุ่มวิ่งไปในช่องว่างแล้วกระโดดไปบนรูปภาพสัตว์พร้อมทำท่าทางและเสียงของสัตว์ตามจินตนาการ

   - คนไหนทำเสียงและท่าทางประกอบเสร็จแล้วให้วิ่งกลับไปหาเพื่อน ใครถึงก่อนถือว่าได้คะแนน

   - เมื่อเล่นจนครบทุกคนแล้ว  จะมีการนับคะแนนรวมหาทีมที่ได้คะแนนเยอะที่สุด

   - เมื่อได้ทีมที่มีคะแนนเยอะที่สุดแล้ว ครูให้ทีมคะแนนมากหยิบบทลงโทษในกล่อง เพื่อให้ทีมคะแนนน้อยออกมาเลียนเสียงและท่าทางสัตว์ที่ได้

ขั้นสรุป

           1. ครูพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับกิจรรมที่ได้ทำในครั้งนี้

           2. ครูหยิบภาพให้นักเรียนดูพร้อมทำท่าทางและเสียงประกอบของสัตว์แต่ละชนิด

การประเมินผล

          1. สังเกตพฤติกรรมเด็กขณะทำกิจกรรม

2. สังเกตการเลียนแบบเสียงและท่าทางของสัตว์

ประโยชน์ของกิจรรม

     1. เด็กได้ทักษะการคิดให้เหตุผล

     2. เด็กได้สื่อความหมายด้วยคำพูดและท่าทาง

     3. เด็กมีไหวพริบ มีความคล่องแคล่ว ว่องไว

     4. เด็กมีความกล้าแสดงออก ในการเลียนเสียงและท่าทางสัตว์