ด้านความคิดสร้างสรรค์

กลุ่มที่ 6

พัฒนาการและการเรียนรู้
ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย

 องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์นี้ได้รับอิทธิพลมาจากทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด ซึ่งเชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถทางสมองที่คิดได้อย่างซับซ้อน กว้างไกล หลายทิศทาง หรือที่เรียกว่า คิดอเนกนัย ซึ่งประกอบด้วย ความคิดริเริ่ม ความคิดคล่องแคล่ว ความคิดยืดหยุ่น ความคิดละเอียดลออ

กิลฟอร์ด  ได้ให้รายละเอียดเกี่ยวกับองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ไว้ดังนี้

         1. ความคิดริเริ่ม (Originality) หมายถึง ความคิดแปลกใหม่ไม่ซ้ำกันกับความคิดของคนอื่น และแตกต่างจากความคิดธรรมดา ความคิดริเริ่มอาจเกิดจากการคิดจากเดิมที่มีอยู่แล้วให้แปลกแตกต่างจากที่เคยเห็น หรือสามารถพลิกแพลงให้กลายเป็นสิ่งที่ไม่เคยคาดคิด ความคิดริเริ่มอาจเป็นการนำเอาความคิดเก่ามาปรุงแต่งผสมผสานจนเกิดเป็นของใหม่ ความคิดริเริ่มมีหลายระดับซึ่งอาจเป็นความคิดครั้งแรกที่เกิดขึ้นโดยไม่มีใครสอนแม้ความคิดนั้นจะมีผู้อื่นคิดไว้ก่อนแล้วก็ตาม

          2. ความคิดคล่องแคล่ว (Fluency) หมายถึง ปริมาณความคิดที่ไม่ซ้ำกันในเรื่องเดียวกัน โดยแบ่งออกเป็น 4 ประเภท ดังนี้

• ความคล่องแคล่วทางด้านถ้อยคำ (Word Fluency) เป็นความสามารถในการใช้ถ้อยคำอย่างคล่องแคล่ว
• ความคิดคล่องแคล่วทางด้านการโยงสัมพันธ์ (Associational Fluency) เป็นความสามารถที่จะคิดหาถ้อยคำที่เหมือนกันได้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ภายในเวลาที่กำหนด
• ความคล่องแคล่วทางด้านการแสดงออก (Expression Fluency) เป็นความสามารถในการใช้วลีหรือประโยค กล่าวคือ สามารถที่จะนำคำมาเรียงกันอย่างรวดเร็วเพื่อให้ได้ประโยคที่ต้องการ
• ความคล่องแคล่วในการคิด (Ideational Fluency) เป็นความสามารถที่จะคิดค้นสิ่งที่ต้องการภายในเวลาที่กำหนด เช่น ใช้คิดหาประโยชน์ของก้อนอิฐให้ได้มากที่สุดภายในเวลาที่กำหนดซึ่งอาจเป็น 5 นาที หรือ 10 นที

          3. ความคิดยืดหยุ่น (Flexibility) หมายถึง ประเภทหรือแบบของการคิดแบ่งออกเป็น

• ความคิดยืดหยุ่นที่เกิดขึ้นทันที (Spontaneous Flexibility) เป็นความสามารถที่จะพยายามคิดได้หลายทางอย่างอิสระ ตัวอย่างของคนที่มีความคิดยืดหยุ่นในด้านนี้จะคิดได้ว่าประโยชน์ของหนังสือพิมพ์มีอะไรบ้าง ความคิดของผู้ที่ยืดหยุ่นสามารถจัดกลุ่มได้หลายทิศทางหรือหลายด้าน เช่น เพื่อรู้ข่าวสาร เพื่อโฆษณาสินค้า เพื่อธุรกิจ ฯลฯ ในขณะที่คนที่ไม่มีความคิดสร้างสรรค์จะคิดได้เพียงทิศทางเดียว คือ เพื่อรู้ข่าวสาร เท่านั้น
•  ความคิดยืดหยุ่นทางด้านการดัดแปลง (Adaptive Flexibility) หมายถึง ความสามารถในการดัดแปลงความรู้ หรือประสบการณให้เกิดประโยชน์หลายๆ ด้าน ซึ่งมีประโยชน์ต่อการแก้ปัญหา ผู้ที่มีความยืดหยุ่นจะคิดดัดแปลงได้ไม่ซ้ำกัน

       4. ความคิดละเอียดละออ (Elaboration) หมายถึง ความคิดในรายละเอียดเป็นขั้นตอน สามารถอธิบายให้เห็นภาพชัดเจน หรือเป็นแผนงานที่สมบูรณ์ขึ้น ความคิดละเอียดละออจัดเป็นรายละเอียดที่นำมาตกแต่ง ขยายความคิดครั้งแรกให้สมบูรณ์ขึ้น

แอนเดอร์สัน (Anderson. 1957) กล่าวว่า ความแตกต่างของบุคคลอยู่ที่ความคิด สร้างสรรค์และ  ประสบการณ์เป็นสำคัญ พร้อมทั้งได้แบ่งกระบวนการด้านความคิดสร้างสรรค์ ออกเป็น 6 ขั้น คือ 

ขั้นที่ 1 สนใจและรู้ถึงความต้องการของจิตใจและสมอง

ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูลต่างๆ ที่มีความสัมพันธ์และสิ่งที่น่าสนใจ

ขั้นที่ 3 ไตร่ตรองถึงการวางแผน โครงร่างและรูปแบบของงาน

ขั้นที่ 4 จากผลข้อ 1 - 3 ทำให้เกิดจินตนาการ

ขั้นที่ 5 สร้างจินตนาการออกมาให้เป็นความจริง และแสดงผลให้เห็นได้ชัด

ขั้นที่ 6 รวบรวมความคิด และแสดงออกมาในรูปของผลงาน

ชาญณรงค์ พรรุ่งโรจน์ ได้กล่าวถึงความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยไว้ดังนี้

          ความคิดสร้างสรรค์เกิดจากการประสานความสามารถตามธรรมชาติของมนุษย์ในสองส่วน ประกอบที่สำคัญ คือ “ความสามารถในการคิด” และ “ความสามารถในการสร้างสรรค์” ซึ่ง อาจจะมีอยู่ในบุคคลเดียวกัน หรือบางคนอาจมีเพียงส่วนใดส่วนหนึ่งก็เป็นได้ความสามารถในการคิด เป็นผลผลิตจากกระบวนการทำงานของสมองของมนุษย์ที่คิดอยู่เกือบตลอดเวลา ลักษณะการ คิดแบ่งเป็นการคิดแบบไม่มีจุดมุ่งหมาย (undirected cognition) เป็นการคิดแบบอิสระ ปะติด ปะต่อกันโดยปราศจากการจัดระเบียบ เปลี่ยนไปตามความสนใจหรือเหตุการณ์ที่ผ่านเข้ามาขณะนั้น และไม่มีการตั้งวัตถุประสงค์ ส่วนการคิดแบบมีจุดมุ่งหมาย (directed cognition) เป็นการคิดแบบ มีทิศทาง มีการจัดระบบระเบียบและวัตถุประสงค์เฉพาะ โดยอาศัยกระบวนการทำงานของสมอง อย่างเป็นขั้นตอน ตั้งแต่การรับรู้ การตีความ ความจำ สมมติฐาน จนกระถึงการสรุปผล สำหรับ ความสามารถในการสร้างสรรค์ หมายถึง การสร้างการกระทำให้เกิดขึ้น เป็นได้ทั้งกระบวนการ วิธีการรวมไปถึงลักษณะทางผลิตผลหรือชิ้นงาน

           แนวทางการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การจัดกิจกรรมควรคำนึงถึงตัวเด็กเป็นสำคัญเพราะเด็กแต่ละคนมีความสนใจที่แตกต่างกันดังนั้น คุณครูควรมีการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ตรงกับความสนใจและความสามารถของเด็ก จะจัดเป็นแบบกลุ่มใหญ่หรือเป็นรายบุคคลก็ได้ค่ะและควรมีการจัดกิจกรรมทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนเพื่อเป็นการเปลี่ยนบรรยากาศและให้เด็กเกิดความผ่อนคลายได้คิดและใช้จินตนาการได้อย่างเต็มที่ส่วนระยะเวลาในการจัดกิจกรรมแนะนำให้จัดตามความเหมาะสมกับวัยและสามารถยืดหยุ่นได้ตามความสนใจของเด็ก 

       กิจกรรมรูปเรขาคณิตมหาสนุก

ช่วงอายุ 4-5 ปี

จุดประสงค์

1.เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการจับคู่เปรียบเทียบและเชื่อมโยงสิ่งต่างๆที่มีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิต  

สาระที่ควรเรียนรู้

          1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

          2.รูปเรขาคณิต

อุปกรณ์

          1.ตัวอย่างรูปเรขาคณิต

          2.บัตรภาพรูปเรขาคณิต

          3. บัตรภาพสิ่งต่างๆที่มีลักษณะเป็นรูปเรขาคณิต

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

          ขั้นนำ

1.ครูนำรูปภาพเรขาคณิตมาให้เด็กๆดู อธิบายและยกตัวอย่างสิ่งต่างๆที่มีลักษณะคล้ายกับรูปเรขา คณิตแบบต่างๆ

2.ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม   

2.1 การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น                        

2.2 การเก็บของเข้าที่

ขั้นสอน

3. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรมดังนี้

3.1 ให้เด็กๆหยิบบัตรภาพรูปเรขาคณิตทีละภาพ

3.2 จากนั้นให้เด็กจับคู่กับบัตรภาพสิ่งของต่างๆที่มีมีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิตนั้น

ขั้นสรุป

4.ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกิจกรรมรูปเรขาคณิตมหาสนุก

                   4.1 รูปเรขาคณิตมีรูปอะไรบ้าง

                   4.2 ยกตัวอย่างลักษณะสิ่งต่างๆรอบตัวที่มีลักษณะเหมือนรูปเรขาคณิต

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

1.เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

2.เด็กได้พัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

          3.เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปเรขาคณิต

การประเมินผล

          1.เด็กบอกรูปเรขาคณิตต่างๆได้

            2.เด็กสามารถบอกและจับคู่เปรียบเทียบสิ่งต่างๆรอบตัวที่มีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิตได้

 ช่วงอายุ 5-6 ปี

จุดประสงค์

1.เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการในการเปรียบเทียบและเชื่อมโยงสิ่งต่างๆ
ที่มีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิต

สาระที่ควรเรียนรู้

          1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

          2.รูปเรขาคณิต

อุปกรณ์

          1.ตัวอย่างรูปเรขาคณิต

          2.แผ่นภาพรูปเรขาคณิตที่ติดกับพื้น

          3.บัตรภาพรูปเรขาคณิต

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

          ขั้นนำ

1.ครูนำรูปภาพเรขาคณิตมาให้เด็กๆดู อธิบายและยกตัวอย่างสิ่งต่างๆที่มีลักษณะคล้าย
กับรูปเรขาคณิตแบบต่างๆ

2.ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม   

2.1 การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น                        

2.2 การเก็บของเข้าที

ขั้นสอน

3. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรมดังนี้

3.1 ให้เด็กๆกระโดดไปที่ตามจุดต่างๆที่มีรูปภาพเรขาคณิตติดอยู่

3.2 จากนั้นให้เด็กบอกว่ารูปเรขาคณิตนั้นคือรูปอะไร และให้เปรียบเทียบและยกตัวอย่างสิ่งต่างๆ
ที่มีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิตนั้น

ขั้นสรุป

4.ครูและเด็กร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกิจกรรมรูปเรขาคณิตมหาสนุก

          4.1 รูปเรขาคณิตมีรูปอะไรบ้าง

          4.2 ยกตัวอย่างลักษณะสิ่งต่างๆรอบตัวที่มีลักษณะเหมือนรูปเรขาคณิต

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

1.เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

2.เด็กได้พัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

3.เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปเรขาคณิต

การประเมินผล

          1.เด็กสามารถบอกและอธิบายลักษณะรูปเรขาคณิตแบบต่างๆได้

           2.เด็กสามารถบอกและเปรียบเทียบสิ่งต่างๆรอบตัวที่มีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิตได้

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

1.ใช้เวลาในการทำกิจกรรมมากไป เด็กอาจเริ่มสนใจในการทำกิจกรรมน้อยลง

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

1.ให้เด็กได้มีอิสระในการทำกิจกรรมด้วยตนเองเพิ่มขึ้น

2.ให้เด็กได้สร้างสรรค์ผลงานจากสิ่งที่เรียนรู้

3.เพิ่มบัตรภาพสิ่งต่างๆที่มีลักษณะเหมือนรูปเรขาคณิตให้มีความหลากหลาย

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

1.เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เด็กได้ทักษะการคิดแบบริเริ่ม คล่องตัว ยืดหยุ่น

3.เด็กสามารถในการเชื่อมโยง ยกตัวและเปรียบเทียบสิ่งต่างๆรอบตัวที่มีลักษณะเหมือนกับรูปเรขาคณิตได้

กิจกรรม เอ๊ะ อะไรเอ่ย?

ช่วงอายุ 4 – 5 ปี

จุดประสงค์

    1.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและความสามารถของตนเอง

    2.ส่งเสริมการใช้ภาษาในการพูด เล่าเรื่องราวที่จินตนาการ

    3.เพื่อส่งเสริมการแสดงออกทางการคิดและจินตนาการผ่านการพูด

    4.เพื่อส่งเสริมการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5

อุปกรณ์

    1.  ผัก ผลไม้ เช่น ส้ม มะนาว ชมพู แตงกวา

    2. ผ้าปิดตา    

    3. กล่องปริศนา  

ขั้นตอนการดำเนินการ

     ขั้นนำ

    1.ครูนำกล่องปริศนามาให้เด็กๆดู และสนทนาร่วมกันถึงกล่องปริศนานี่ว่าคืออะไร

    2.ครูสนทนากับเด็กๆและร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

            - การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

- การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรมสำเร็จ

     ขั้นสอน

     3.เด็กๆช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรม

     4.ครูให้เด็กๆแต่ละคนต่อเป็นแถวและให้คนที่อยู่ข้างหน้าปิดตา 
และเดินไปล้วงของในกล่องปริศนาแล้วชิม ดม ว่าสิ่งนั้นคืออะไร

      5. หลังจากที่ล้วงกล่องแล้วทายว่าของสิ่งนั้นคืออะไร และให้เด็กๆเล่ามาสิ่งนั้นเป็นอย่างไร

      6. หลังจากเสร็จกิจกรรมช่วยกันเก็บอุปกรณ์

     ขั้นสรุป

     7.ครูและเด็กๆร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของกิจกรรมเอ๊ะ อะไรเอ่ย

     8.ครูสนทนาร่วมกันกับเด็กๆที่ได้ทำกิจกรรมเอ๊ะ อะไรเอ่ย? ได้เล่าเรื่องต่างๆที่ได้ทำกิจกรรม

ประโยชน์

          1.ได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

          2.เด็กๆสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองคิดและจินตนาการไว้

          3.ได้ผ่อนคลายอารมณ์และเกิดความสนุกสนานในขณะทำกิจกรรม

ช่วงอายุ 5 – 6ปี

จุดประสงค์

     1. เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดสร้างสรรค์และการแก้ไขปัญหาอย่างอิสระ

     2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและความสามารถของตนเอง

     3.ส่งเสริมการใช้ภาษาในการพูด เล่าเรื่องราวที่จินตนาการ

     4.เพื่อส่งเสริมการแสดงออกทางการคิดและจินตนาการผ่านการพูดและงานศิลปะ

     5.เพื่อส่งเสริมการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5

อุปกรณ์

     1.  ผัก ผลไม้ เช่น ส้ม มะนาว ชมพู แตงกวา

     2.  กระดาษ   

     3. สีผสมอาหาร 

     4. ผ้าปิดตา    

     5. พู่กันขนาดแตกต่างกัน 

     6. กล่องปริศนา  

ขั้นตอนการดำเนินการ

     ขั้นนำ

     1.ครูนำกล่องปริศนามาให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงกล่องปริศนานี่ว่าคืออะไร

     2.ครูสนทนากับเด็กและร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                   - การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

       - การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรมสำเร็จ

     ขั้นสอน

     3.เด็กๆช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรม

     4.ครูให้เด็กแต่ละคนต่อเป็นแถวและให้คนที่อยู่ข้างหน้าปิดตา 
และเดินไปล้วงของในกล่องปริศนาแล้วชิม ดม ว่าสิ่งนั้นคืออะไร

     5. หลังจากที่ล้วงกล่องแล้วทายว่าของสิ่งนั้นคืออะไร และให้เด็กๆวาดภาพที่เด็กๆ
สัมผัสนั้นลงในกระดาษ โดยจะมีกระดาษและมีสีวางอยู่ข้างๆ

     6. หลังจากเสร็จกิจกรรมช่วยกันเก็บอุปกรณ์

     ขั้นสรุป

     7.เด็กร่วมกันนำเสนอผลงานที่ได้สร้างสรรค์ขึ้นจากวาดภาพและชื่นชมผลงานของแต่ละคน

     8.ครูสนทนาร่วมกันกับเด็กๆที่ได้ทำกิจกรรมเอ๊ะ อะไรเอ่ย? สร้างสรรค์ผลงาน
จากการวาดภาพที่ได้สัมผัส

     9.ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของกิจกรรมเอ๊ะ อะไรเอ่ย?

ประโยชน์

     1.ได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

     2.เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

     3.ได้ผ่อนคลายอารมณ์และเกิดความสนุกสนานในขณะทำกิจกรรม

     4. เด็กสามารถปฏิบัติตามกฎที่ครูตั้งไว้ได้

การประเมินผล

     1.เด็กได้ฝึกทักษะการคิด และการแก้ไขปัญหาอย่างอิสระ

     2.เด็กทักษะการยอมรับความคิดเห็น และปฏิบัติตามข้อตกลง

     3.ประเมินจากการสังเกตการตอบคำถาม การเล่าเรื่อง และเขียนบันทึกระหว่างเด็กทำกิจกรรม

     4.เด็กได้ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ได้ใช้จินตนาการแสดงผ่านผลงานได้อย่างสร้างสรรค์

     5.เด็กสามารถแสดงความรู้สึกนึกคิดการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5ออกมาในวิถีที่สร้างสรรค์

กิจกรรม หนูน้อยนักเล่า

ช่วงอายุ4 – 5 ปี

 จุดประสงค์

1.เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการ  ในการเล่าเรื่องจากภาพ

3.เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแบบริเริ่ม คล่องตัว ยืดหยุ่น และละเอียดลออ

สาระที่ควรเรียนรู้

1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

2.การแบ่งปัน

สื่อ/อุปกรณ์

                · ลูกเต๋าแสนสนุก

ขั้นตอนการดำเนินการ

ขั้นนำ

              ครูและเด็กกล่าวทักทายสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมแสนลูกเต๋ามาให้เด็กๆดูและให้เด็กๆ
              นั่งเป็นวงกลม และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรมดังนี้

         -การรู้จักแบ่งปัน            

         -การเก็บของเข้าที

ขั้นสอน

      1.ครูนำกล่องลูกเต๋ามาให้เด็กๆดู  และรวมกันสนทนาถึงรูปภาพในลูกเต๋า  โดยใช้คำถาม

          - เด็ก ๆ ลองคิดดูซิว่า ในลูกเต๋านี้มีรูปอะไรอยู่

     2.โดยครูให้เด็กๆ ตกลงกันว่าให้จะเป็นคนเริ่มก่อน และให้เด็กๆหนึ่งคน 
      คนทอยลูกเต๋า 2 ลูกพร้อมกัน 

     3.แล้วให้เด็กๆเล่าเรื่องราวจากรูปภาพที่ได้ ให้เพื่อนๆฟังให้ครบทุกคน

ขั้นสรุป

    ครูและเด็กรวมกันสนทนาถึงกิจกรรมที่เด็กๆเล่าเรื่อง

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

 1.เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เด็กได้ทักษะการคิดแบบริเริ่ม คล่องตัว ยืดหยุ่น

3.เด็กสามารถในการเชื่อมโยงสิ่งต่าง ๆ แม้จะเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

การประเมินผล

          ครูสังเกตและบันทึกเรื่องราวของเด็กระหว่างเด็กทำกิจกรรม

ช่วงอายุ 5-6ปี

จุดประสงค์

1.เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการในการเล่าเรื่องจากภาพ

3.เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแบบริเริ่ม  คล่องตัว ยืดหยุ่น

4.เพื่อส่งเสริมการเชื่อมโยงสิ่งต่าง ๆความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

สาระที่ควรเรียนรู้

1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

2.การแบ่งปัน

สื่อ/อุปกรณ์

                · ลูกเต๋าแสนสนุก

ขั้นตอนการดำเนินการ

     ขั้นนำ

     ครูและเด็กกล่าวทักทายสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมแสนลูกเต๋ามาให้เด็กๆดูและให้เด็กๆนั่งเป็นวงกลม และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรมดังนี้

      -การรู้จักแบ่งปัน             

      -การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

      -การเก็บของเข้าที

      ขั้นสอน

      1. ครูนำกล่องลูกเต๋ามาให้เด็กๆดู  และรวมกันสนทนาถึงรูปภาพในลูกเต๋า  โดยใช้คำถาม

      - เด็ก ๆ ลองคิดดูซิว่า ในลูกเต๋านี้มีรูปอะไรอยู่

      -เด็กๆจะเล่าเรื่องอะไรคะ

      2. โดยครูให้เด็กๆ ตกลงกันว่าให้จะเป็นคนเริ่มก่อน และให้เด็กๆหนึ่งคน 
     คนทอยลูกเต๋า 4 ลูก พร้อมกัน 

      3. แล้วให้เด็กๆเล่าเรื่องราวจากรูปภาพที่ได้ ให้เพื่อนๆฟังให้ครบทุกคน

     
    ขั้นสรุป

       ครูและเด็กรวมกันสนทนาถึงกิจกรรมที่เด็กๆเล่าเรื่อง

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

1.เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

2.เด็กได้ทักษะการคิดแบบริเริ่ม คล่องตัว ยืดหยุ่น

3.เด็กสามารถในการเชื่อมโยงสิ่งต่าง ๆ แม้จะเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

การประเมินผล

          ครูสังเกตและบันทึกเรื่องราวของเด็กระหว่างเด็กทำกิจกรรม

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

       1.รูปภาพในลูกเต๋าไม่น่าสนใจ

       2.ความคงทนของลูกเต๋า

   

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

            1.ทำให้รูปภาพให้น่าสนใจ

            2. เพิ่มความคงทนของลูกเต๋า

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

   1.เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและพัฒนาทักษะในด้านการคิดสร้างสรรค์

  2.เด็กได้ทักษะการคิดแบบริเริ่ม คล่องตัว ยืดหยุ่น
  3.เด็กสามารถในการเชื่อมโยงสิ่งต่างๆ แม้จะเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

กิจกรรม สวนสัตว์มหาสนุก

ช่วงอายุ 4-5 ปี

วัตถุประสงค์

    1. เพื่อส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

    2. เพื่อส่งเสริมการแสดงออก และมีความมั่นใจในตนเอง

สื่อวัสดุ/อุปกรณ์

    1. ฉาก

    2. ภาพสัตว์นานาชนิด

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

     ขั้นนำ

     1. ครูนำภาพสัตว์มาให้เด็กดู สนทนาร่วมกันถึงลักษณะของสัตว์แต่ละชนิด และสวนสัตว์ที่เด็กๆเคยพบเจอ

    ขั้นสอน

     1. ครูอธิบายและชี้แจงถึงขั้นตอนในการทำกิจกรรม

     2. เด็กๆ ลงมือทำกิจกรรมร่วมกันอย่างอิสระ และครูคอยสังเกตการทำกิจกรรมของเด็ก

     3. เมื่อเด็กๆทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ช่วยกันเก็บอุปกรณ์ต่าง ๆ เข้าที่ให้เรียบร้อย

    ขั้นสรุป

     1. ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของกิจกรรมที่ได้ร่วมกันทำ

ประโยชน์จากการจัดกิจกรรม

         1. เพื่อส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

         2. เพื่อส่งเสริมการแสดงออก และมีความมั่นใจในตนเอง

การวัดและประเมินผล

     1. เด็กได้ฝึกทักษะทางความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

     2. เด็กได้ฝึกทักษะการแสดงออก และมีความมั่นใจในตนเอง

ช่วงอายุ 5-6 ปี

วัตถุประสงค์

    1. เพื่อส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

    2. เพื่อส่งเสริมการแสดงออก และมีความมั่นใจในตนเอง

สื่อวัสดุ/อุปกรณ์

    1. ฉาก

    2. ภาพสัตว์นานาชนิด

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

     ขั้นนำ

     1. ครูนำภาพสัตว์มาให้เด็กดู สนทนาร่วมกันถึงลักษณะของสัตว์แต่ละชนิดและสวนสัตว์

ที่เด็กเคยพบเจอ

    ขั้นสอน

     1. ครูอธิบายและชี้แจงถึงขั้นตอนในการทำกิจกรรม

     2. เด็กๆ ลงมือทำกิจกรรมร่วมกันอย่างอิสระ และครูคอยสังเกตการทำกิจกรรมของเด็ก

     3. ให้เด็กๆวาดภาพสวนสัตว์ที่ตนเองเคยพบเจอ

    ขั้นสรุป

     1. ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของกิจกรรมที่ได้ร่วมกันทำ

ประโยชน์จากการจัดกิจกรรม

     1. เพื่อส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

     2. เพื่อส่งเสริมการแสดงออก และมีความมั่นใจ    ในตนเอง

     3. เพื่อส่งเสริมให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่อนคลายความเครียด

การวัดและประเมินผล

     1. เด็กได้ฝึกทักษะทางความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

     2. เด็กได้ฝึกทักษะการแสดงออก และมีความมั่นใจในตนเอง

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

     1.  รูปภาพสัตว์ที่เตรียมมาจัดกิจกรรมมีจำนวนน้อยเกินไป

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม
     1.   ควรเพิ่มจำนวนของรูปภาพสัตว์ให้เยอะขึ้น

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

      1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

      2. เด็กได้สร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกที่จะทำผลงานร่วมกับผู้อื่น 
      3. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงามของผลงานที่

ตนได้ลงมือทำ

  กิจกรรมไหมพรมสร้างสรรค์  

ช่วงอายุ 4-5 ปี

จุดประสงค์

          1.เพื่อส่งเสริมทักษะการคิด การสังเกต และการแสดงความคิดออกมาอย่างสร้างสรรค์

          2.เพื่อส่งเสริมทักษะการแสดงความรู้สึกผ่านผลงานของตนเองและผู้อื่น

          3.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก

          4.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น และปฏิบัติตามข้อตกลง

สาระที่ควรเรียนรู้

          1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

          2.การระมัดระวังในการใช้อุปกรณ์

อุปกรณ์

          1.กระดาน

          2.ไหมพรมหลากสี

3.ตะกร้าไหมพรม

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

          ขั้นนำ

          1.ครูนำไหมพรมหลากสีมาให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงประโยชน์ของไหมพรมสามารถสร้างสรรค์

ผลงานได้ อย่างไรบ้าง

          2.ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                             -การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

                             -การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรมสำเร็จ

ขั้นสอน

          3.ครูแนะนำอุปกรณ์กิจกรรมไหมพรมสร้างสรรค์ และวิธีการใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

          4.เด็กๆแต่ละกลุ่มช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรมพรมไหมสร้างสรรค์

          5.ครูกระตุ้นการคิดเด็กก่อนการทำกิจกรรม “หากเด็กๆมีไหมพรมเหลือเพียง 2 เส้น
 เด็กๆนำช่วยกันสร้างสรรค์ไหมพรมเป็นอะไรได้บ้าง? ”

          6.เด็กสามารถสร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรม 2 เส้นได้ ครูเพิ่มจำนวนไหมพรมหลากสีให้กับเด็กๆ
และให้เด็กๆสร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรมหลากสี  

          7.ครูให้เด็กๆระดมความคิดสร้างสรรค์ไหมพรมเป็นรูปร่างต่างๆตามจินตนาการ

          8.เด็กช่วยกันสร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรมหลากสีให้สำเร็จ และช่วยกันเก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย

ขั้นสรุป

          9.ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของไหมพรม และการนำไหมพรมมาสร้างสรรค์เป็นผลงาน

          10.ครูสนทนาร่วมกันกับเด็กจากแต่ละกลุ่มที่ได้ร่วมกัน สร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรม 2 เส้น

          11.เด็กร่วมกันนำเสนอผลงานที่ได้สร้างสรรค์ขึ้นจากไหมพรมหลากสี และชื่นชมผลงานของแต่ละกลุ่ม

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

          1.เด็กได้ฝึกทักษะการคิดและการวางแผนในการทำงานร่วมกันผู้อื่น

          2เด็กได้ร่วมกันการคิดสร้างสรรค์ผล และแก้ไขปัญหา

          3.เด็กได้ฝึกทักษะการใช้จินตนาการและความสามารถของตนเอง

          4.เด็กได้แสดงความรู้สึกนึกคิดออกมาในวิถีที่สร้างสรรค์

การประเมินผล

          ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากทำกิจกรรมไหมพรมสร้างสรรค์ โดยใช้เทคนิคการประเมินพัฒนาการ 
 เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ การเขียนบันทึก ครูสังเกตขณะเด็กทำกิจกรรมและเขียนบันทึกเรื่องราวของ 
เด็กระหว่างเด็กทำกิจกรรม                                                                               

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

         1.หมุดปักบนกระดาน มีจำนวนมากเกินไป ส่งผลให้เกิดข้อจำกัดในการโยงเส้นไหมพรม

         2.ความยาวของไหมพรม มีความยาวสั้นเกินไป จึงส่งผลให้การโยงเส้นยากมากขึ้น

         3.ขนาดของเส้นไหมพรมบางเกินไป ส่งผลให้เด็กจับโยงเส้นไหมพรมได้ยาก และใช้เวลานาน

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

          1.แก้ไขการวางระยะห่างของหมุด และลดจำนวนหมุดให้น้อยลง

          2.เพิ่มความยาวของไหมพรม

          3.เปลี่ยนขนาด เส้นไหมพรมให้หนา เพื่อให้เด็กสามารถโยงเส้นไหมพรมได้ง่ายขึ้น

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

          1.เด็กได้ฝึกทักษะการคิด การสังเกต และการแสดงความคิดออกมาอย่างสร้างสรรค์

          2.เด็กได้ฝึกทักษะการแสดงความรู้สึกผ่านผลงานของตนเองและผู้อื่น

          3.เด็กได้ฝึกทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก

          4.เด็กได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น และปฏิบัติตามข้อตกลง

 ช่วงอายุ 5-6 ปี

จุดประสงค์

          1.เพื่อส่งเสริมทักษะการคิด การสังเกต และการแสดงความคิดออกมาอย่างสร้างสรรค์

          2.เพื่อส่งเสริมทักษะการแสดงความรู้สึกผ่านผลงานของตนเองและผู้อื่น

          3.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก

          4.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น และปฏิบัติตามข้อตกลง

สาระที่ควรเรียนรู้

          1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

          2.การระมัดระวังในการใช้อุปกรณ์

อุปกรณ์

          1.กระดาน

          2.ไหมพรมหลากสี

3.ตะกร้าไหมพรม

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

          ขั้นนำ

          1.ครูนำไหมพรมหลากสีมาให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงประโยชน์ของไหมพรม
สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้ อย่างไรบ้าง

          2.ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                             -การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

                             -การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรมสำเร็จ

          ขั้นสอน

          3.ครูแนะนำอุปกรณ์กิจกรรมไหมพรมสร้างสรรค์ และวิธีการใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

          4.เด็กๆแต่ละกลุ่มช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรมพรมไหมสร้างสรรค์

          5.ครูกระตุ้นการคิดเด็กก่อนการทำกิจกรรม “หากเด็กๆมีไหมพรมเหลือเพียง 2 เส้น 

เด็กๆนำช่วยกันสร้างสรรค์ไหมพรมเป็นอะไรได้บ้าง? ”

          6.เด็กสามารถสร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรม 2 เส้นได้ ครูเพิ่มจำนวนไหมพรมหลากสีให้กับเด็กๆ

และให้เด็กๆสร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรมหลากสี  

          7.ครูให้เด็กๆระดมความคิดสร้างสรรค์ไหมพรมเป็นรูปร่างต่างๆตามจินตนาการ

          8.เด็กช่วยกันสร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรมหลากสีให้สำเร็จ และช่วยกันเก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย

         ขั้นสรุป

          9.ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของไหมพรม และการนำไหมพรมมาสร้างสรรค์เป็นผลงาน

          10.ครูสนทนาร่วมกันกับเด็กจากแต่ละกลุ่มที่ได้ร่วมกัน สร้างสรรค์ผลงานจากไหมพรม 2 เส้น

          11.เด็กร่วมกันนำเสนอผลงานที่ได้สร้างสรรค์ขึ้นจากไหมพรมหลากสี และชื่นชมผลงานของแต่ละกลุ่ม

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

          1.เด็กได้ฝึกทักษะการคิดและการวางแผนในการทำงานร่วมกันผู้อื่น

          2เด็กได้ร่วมกันการคิดสร้างสรรค์ผล และแก้ไขปัญหา

          3.เด็กได้ฝึกทักษะการใช้จินตนาการและความสามารถของตนเอง

          4.เด็กได้แสดงความรู้สึกนึกคิดออกมาในวิถีที่สร้างสรรค์

การประเมินผล

          ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากทำกิจกรรมไหมพรมสร้างสรรค์ โดยใช้เทคนิคการประเมิน
พัฒนาการ  เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ การเขียนบันทึก ครูสังเกตขณะเด็กทำกิจกรรมและเขียนบันทึก               เรื่องราวของเด็กระหว่างเด็กทำกิจกรรม 

กิจกรรม หลอดสร้างสรรค์

ช่วงอายุ 4 – 5 ปี

จุดประสงค์

    1.   เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิดและเสริมสร้างจินตนาการของเด็กๆ

    2.   เพื่อให้เด็กๆ สามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

    3.   เพื่อทำให้เด็กๆ มีความเพลิดเพลิน ชื่นชมในความสวยงาม สำนึกในคุณค่าของศิลปะ

อุปกรณ์

    1. หลอดหลากสี 

    2. กาวลาเท็กซ์ 

    3. เทปใส

    4. กรรไกร  

    5.  แผ่นรอง

ขั้นตอนการดำเนินการ

    ขั้นนำ

     1.  ครูนำหลอดหลากสีมาให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงประโยชน์ของหลอดหลากสีสามารถ

สร้างสรรค์ผลงานได้ อย่างไรบ้าง

     2. ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                    - การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

                    - การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรม

ขั้นสอน

3.   ครูแนะนำอุปกรณ์กิจกรรมหลอดสร้างสรรค์ และวิธีการใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

4.   เด็กๆแต่ละกลุ่มช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรมหลอดสร้างสรรค์

5.   ครูกระตุ้นการคิดเด็กก่อนการทำกิจกรรมหลอดเพื่อสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะตามความคิด

สร้างสรรค์ของกลุ่ม จนได้ผลงานจากหลอด

       6.   ครูให้เด็กๆระดมความคิดสร้างสรรค์หลอดเป็นรูปร่างต่างๆตามจินตนาการ

       7.   เด็กช่วยกันสร้างสรรค์ผลงานจากหลอดหลากสีให้สำเร็จ และช่วยกันเก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย

      ขั้นสรุป

       8.   ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของหลอด และการนำหลอดมาสร้างสรรค์เป็นผลงาน

       9.   ครูสนทนาร่วมกันกับเด็กจากแต่ละกลุ่มที่ได้ร่วมกัน สร้างสรรค์ผลงานจากหลอดหลากสี

       10.  เด็กร่วมกันนำเสนอผลงานที่ได้สร้างสรรค์ขึ้นจากหลอดหลากสีและชื่นชมผลงาน

ของแต่ละกลุ่มประโยชน์

       1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

       2. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

      3. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงามของผลงานที่ตน

ได้ลงมือทำ

ช่วงอายุ 5 – 6 ปี

จุดประสงค์

      1.       เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิดและเสริมสร้างจินตนาการของเด็ก ๆ

      2.       เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

      3.       เพื่อทำให้เด็ก ๆ มีความเพลิดเพลิน ชื่นชมในความสวยงาม สำนึกในคุณค่าของศิลปะ

อุปกรณ์

      1.   หลอดหลากสี หลอดเล็ก - ใหญ่

      2.   กาวลาเท็กซ์ 

      3.   เทปใส

      4.   กรรไกร  

      5.   แผ่นรอง

ขั้นตอนการดำเนินการ

          ขั้นนำ

      1.      ครูนำหลอดหลากสี และขนาดหลอดเล็ก ใหญ่ มาให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงประโยชน์ของ

หลอดสามารถสร้างสรรค์ผลงานได้ อย่างไรบ้าง

       2.  ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่มใหญ่ และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                    - การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

                    - การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรม

ขั้นสอน

3.   ครูแนะนำอุปกรณ์กิจกรรมหลอดสร้างสรรค์ และวิธีการใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

4.   เด็กๆแต่ละกลุ่มช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรมหลอดสร้างสรรค์

5.   ครูกระตุ้นการคิดเด็กก่อนการทำกิจกรรมหลอดเพื่อสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะตามความคิด

สร้างสรรค์ของกลุ่ม จนได้ผลงานจากหลอด

      6.   ครูให้เด็กๆระดมความคิดสร้างสรรค์หลอดขนาดหลอดเล็ก ใหญ่ เป็นรูปร่างต่างๆตามจินตนาการ

      7.   เด็กช่วยกันสร้างสรรค์ผลงานจากหลอดหลากสีและหลอดขนาดเล็ก ใหญ่ให้สำเร็จ และช่วยกัน

เก็บอุปกรณ์ให้เรียบร้อย

ขั้นสรุป

       8.   ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของหลอด และการนำหลอดขนาดเล็ก-ใหญ่ 

มาสร้างสรรค์เป็นผลงาน

       9.   ครูสนทนาร่วมกันกับเด็กจากแต่ละกลุ่มที่ได้ร่วมกัน สร้างสรรค์ผลงานจากหลอดหลากสี

       10.  เด็กร่วมกันนำเสนอผลงานที่ได้สร้างสรรค์ขึ้นจากหลอดขนาดเล็ก ใหญ่ 

และชื่นชมผลงานของแต่ละกลุ่ม

      ประโยชน์

       1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

       2. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

       3. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงาม

ของผลงานที่ตนได้ลงมือทำ

การประเมินผล 

ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากทำกิจกรรมหลอดสร้างสรรค์ โดยใช้เทคนิคการประเมินพัฒนาการเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ การเขียนบันทึก ครูสังเกตขณะเด็กทำกิจกรรมและเขียนบันทึกเรื่องราวของเด็กระหว่างเด็กทำกิจกรรม

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

1.       เด็กบางคนจะใช้อุปกรณ์ยังไม่เป็น ส่งผลให้เด็กทำงานไม่ทันเพื่อน

2.       อุปกรณ์บางอย่างไม่เหมาะสมที่จะนำมาให้เด็กได้ทำกิจกรรม  

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

1.       คอยสังเกตเวลาที่เด็กสงสัยถึงอุปกรณ์ อธิบายและบอกว่าสิ่งนั้นคืออะไร มีวิธีใช้อย่างไร

2.       นำหลอดหลากสี และขนาดของหลอดที่เด็กๆ พบเห็นในชีวิตประจำวัน

3.       ไม่นำอุปกรณ์ที่อาจจะเกิดอันตรายต่อเด็กๆ มาจัดกิจกรรม

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

2. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

3. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงามของผลงานที่ตนได้ลงมือทำ

กิจกรรม ซาลอน..สวยด้วยมือเรา

     ช่วงอายุ 4 – 5 ปี

จุดประสงค์

   1.   เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิดและเสริมสร้างจินตนาการของเด็ก ๆ

   2.  เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกให้กับเด็ก ๆ

   3.   เพื่อให้เด็กๆ สามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

   4.   เพื่อทำให้เด็กๆ มีความเพลิดเพลิน ชื่นชมในความสวยงาม สำนึกในคุณค่าของศิลปะ

อุปกรณ์

    1.   ผ้าตัดเป็นรูปทรงหน้า

    2.  อุปกรณ์แต่งหน้า เช่น ลิปสติก ที่ปัดแก้ม

    3.   สีไม้

    4.   ดินสอ / ยางลบ

    5.   พู่กัน

ขั้นตอนการดำเนินการ

          ขั้นนำ

      1.  ครูพาเด็ก ๆ ร้องเพลงร่างกายของเรา พร้อมทำท่าประกอบ

      2.  ครูและเด็ก ๆ ร่วมกันสนทนาถึง รูปร่าง หน้าตา ว่าเป็นอย่างไร มีอะไรบ้าง เพื่อสร้างความสนใจ

และความพร้อมในการทำกิจกรรมในครั้งนี้โดยแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ ละ 4 –5 คน และสร้างข้อตกลง

ในการปฏิบัติกิจกรรม

ขั้นสอน

      3.  ครูพาเด็ก ๆ ร้องเพลงร่างกายของเรา พร้อมทำท่าประกอบ

      4.  ครูและเด็ก ๆ ร่วมกันสนทนาถึง รูปร่าง หน้าตา ว่าเป็นอย่างไร มีอะไรบ้าง เพื่อสร้างความสนใจ
และความพร้อมในการทำกิจกรรมในครั้งนี้โดยแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ ละ 4 –5 คน 
และสร้างข้อตกลงในการปฏิบัติกิจกรรม

ขั้นสรุป

     5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงประโยชน์ของกิจกรรมที่ได้ร่วมกันทำในวันนี้ นักเรียนได้รับความรู้อะไรบ้างจากการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะที่ครูนำมาจัดให้ และส่งผลต่อตนเอง  และต่อผู้อื่นอย่างไร

ประโยชน์

     1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

     2. เด็กได้สร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกที่จะทำผลงานร่วมกับผู้อื่น

     3. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

     4. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงามของผลงาน
ที่ตนได้ลงมือทำ

ช่วงอายุ 5 – 6ปี

จุดประสงค์

      1.       เพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิดและเสริมสร้างจินตนาการของเด็ก ๆ

      2.       เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกให้กับเด็ก ๆ

      3.       เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

      4.       เพื่อทำให้เด็ก ๆ มีความเพลิดเพลิน ชื่นชมในความสวยงาม สำนึกในคุณค่าของศิลปะ

อุปกรณ์

       1.       ผ้าตัดเป็นรูปทรงหน้า          

       2.  อุปกรณ์แต่งหน้า เช่น ลิปสติก ที่ปัดแก้ม

       3.       ไหมพรม                      

      4.  สีไม้

      5.       ดินสอ / ยางลบ                

      6.  กาว

      7.   พู่กัน

ขั้นตอนการดำเนินการ

    ขั้นนำ

      1.  ครูพาเด็กๆ ร้องเพลงร่างกายของเรา พร้อมทำท่าประกอบ

      2.  ครูและเด็กๆ ร่วมกันสนทนาถึง รูปร่าง หน้าตา ว่าเป็นอย่างไร มีอะไรบ้าง เพื่อสร้างความสนใจ
และความพร้อมในการทำกิจกรรมในครั้งนี้โดยแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ ละ 4 –5 คน 
และสร้างข้อตกลงในการปฏิบัติกิจกรรม
ขั้นสอน

      3. ครูนำวัสดุ – อุปกรณ์มาให้เด็กแต่ละกลุ่มและ ครูอธิบาย ชี้แจงถึงขั้นตอนในการทำกิจกรรม

      4. เด็กๆ ลงมือปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระ และครูคอยสังเกตการทำงานของเด็ก

      5. เมื่อนเด็กๆ แต่ละคนทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ช่วยกันจัดเก็บอุปกรณ์ต่าง ๆ เข้าที่ให้เรียบร้อย 
 และครูให้นักเรียนแต่ละนำเสนอผลงานของตัวเอง

ขั้นสรุป

       6. ครูและเด็กๆ ร่วมกันสรุปถึงประโยชน์ของกิจกรรมที่ได้ร่วมกันทำในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้อะไรบ้าง 
จากการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะที่ครูนำมาจัดให้ ส่งผลต่อตนเองและส่งผมต่อผู้อื่นอย่างไรบ้าง
ประโยชน์

  1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

  2. เด็กได้สร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกที่จะทำผลงานร่วมกับผู้อื่น

  3. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

  4. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงาม

ของผลงานที่ตนได้ลงมือทำ

การประเมินผล

ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากทำกิจกรรมซาลอน...สวยด้วยมือเรา โดยใช้เทคนิคการประเมินพัฒนาการ
เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ การเขียนบันทึก ครูสังเกตขณะเด็กทำกิจกรรมและเขียนบันทึกเรื่องราว
ของเด็กระหว่างเด็กทำกิจกรรม

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

    1.       เด็กบางคนจะใช้อุปกรณ์ยังไม่เป็น ส่งผลให้เด็กทำงานไม่ทันเพื่อน

    2.       เครื่องสำอางบางอย่างเด็กไม่รู้จัก ทำให้เด็กมีความสับสนในการเลือกมาทำกิจกรรม

    3.       อปุกรณ์บางอย่างไม่เหมาะสมที่จะนำมาให้เด็กได้ทำกิจกรรม  

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

    1.  คอยสังเกตเวลาที่เด็กสงสัยถึงอุปกรณ์ หรือ เครื่องสำอาดที่เด็กไม่รู้ แล้วอธิบายและบอกว่าสิ่งนั้นคืออะไร มีวิธีใช้อย่างไร

    1.       นำเครื่องสำอางที่เด็ก ๆ พบเห็นเป็นส่วนใหญ่ในชีวิตประจำวัน

    2.       ไม่นำอุปกรณ์ หรือ เครื่องสำอาดที่อาจจะเกิดอันตรายต่อเด็ก ๆ มาจัดกิจกรรม

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

     1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

     2. เด็กได้สร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกที่จะทำผลงานร่วมกับผู้อื่น

     3. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

     4. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงามของผลงานที่
ตนได้ลงมือทำ

กิจกรรม เชฟ ซุปเปอร์จิ๋ว

ช่วงอายุ4-5 ปี

จุดประสงค์

      1. เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ

      2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและความสามารถของตนเอง

      3.เด็กสามารถแสดงความรู้สึกนึกคิดออกมาในวิถีที่สร้างสรรค์

      4.เพื่อส่งเสริมการแสดงออกทางการติดและจินตนาการผ่านการทำอาหาร

      5.เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการทำอาหาร

อุปกรณ์

      1.    ผักต่างๆ

      2.   ขนมปังแผ่นใหญ่

      3.   อุปกรณ์ทำอาหาร กระทะ ตะหลิว ช้อน ทัพพี จาน มีด

      4.   นมข้นหวาน

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมสำหรับเด็กอายุ4-5 ปี

ขั้นนำ

     1.ครูนำผักต่างๆและอุปกรณ์ครัวให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงผักต่างๆและอุปกรณ์ครัวว่ามีอะไรบ้าง 

     2.ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม  และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                   - การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

                   - การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรมสำเร็จ

ขั้นสอน

     3.ครูแนะนำอุปกรณ์กิจกรรมเชฟ ซุปเปอร์จิ๋ว โดยการให้เด็กตกแต่งหน้าขนมปังแผ่นใหญ่ 

และวิธีการใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

     4.เด็กๆแต่ละกลุ่มช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรม

     5.ครูให้เด็กแต่ละกลุ่มช่วยกันทำกิจกรรม

     ๖. หลังจากเสร็จกิจกรรมช่วยกันเก็บอุปกรณ์

ขั้นสรุป

     7.ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของกิจกรรมเชฟ ซุปเปอร์จิ๋ว

ประโยชน์

     1.เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

2 เด็กได้ผ่อนคลายอารมณ์และเกิดความสนุกสนานในขณะทำกิจกรรม

3.เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการทำอาหาร

การประเมินผล

      1.เด็กได้ฝึกทักษะกล้ามเนื้อมือ

      2.เด็กได้ส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์ได้ใช้จินตนาการ

      3.เด็กได้ฝึกทักษะการยอมรับความคิดเห็น และปฏิบัติตามข้อตกลง

ช่วงอายุ5-6 ปี

จุดประสงค์

1. เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ

2.เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้รู้จักใช้จินตนาการและความสามารถของตนเอง

3.เด็กสามารถแสดงความรู้สึกนึกคิดออกมาในวิถีที่สร้างสรรค์

4.เพื่อส่งเสริมการแสดงออกทางการติดและจินตนาการผ่านการทำอาหาร

5.เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการทำอาหาร

อุปกรณ์

5.       ผักต่างๆ

6.       ขนมปังแผ่นใหญ่

7.       อุปกรณ์ทำอาหาร กระทะ ตะหลิว ช้อน ทัพพี จาน มีด

8.       นมข้นหวาน

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมสำหรับเด็กอายุ5-6 ปี

ขั้นนำ

    1.ครูนำผักต่างๆและอุปกรณ์ครัวให้เด็กดู และสนทนาร่วมกันถึงผักต่างๆและอุปกรณ์ครัวว่ามีอะไรบ้าง

    2.ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 2 กลุ่ม  และร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

                   - การใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น

                   - การใช้อุปกรณ์และเก็บอุปกรณ์เมื่อทำกิจกรรมสำเร็จ

ขั้นสอน

     3.ครูแนะนำอุปกรณ์กิจกรรมเชฟ ซุปเปอร์จิ๋ว โดยการให้เด็กตกแต่งหน้าขนมปังแผ่นเล็ก 
และวิธีการใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

     4.เด็กๆแต่ละกลุ่มช่วยกันเตรียมอุปกรณ์การทำกิจกรรม

     5.ครูให้เด็กแต่ละกลุ่มช่วยกันทำกิจกรรม

     ๖.หลังจากเสร็จกิจกรรมช่วยกันเก็บอุปกรณ์

ขั้นสรุป

     7.ครูและเด็กร่วมกันสนทนาถึงประโยชน์ของกิจกรรมเชฟ ซุปเปอร์จิ๋ว

ประโยชน์

    1.เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

    2 เด็กได้ผ่อนคลายอารมณ์และเกิดความสนุกสนานในขณะทำกิจกรรม

    3.เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการทำอาหาร

การประเมินผล

    1.เด็กได้ฝึกทักษะกล้ามเนื้อมือ

    2.เด็กได้ส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์ได้ใช้จินตนาการ

    3.เด็กได้ฝึกทักษะการยอมรับความคิดเห็น และปฏิบัติตามข้อตกลง

ปัญหาและอุปสรรคในการจัดกิจกรรม

1.เตรียมวัสดุมาไม่เพียงพอ เช่น ขนมปัง เป็นต้น

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

     2.ควรเตรียมขนมปังมาให้เพียงพอสำหรับการจัดกิจกรรม

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

    1.เด็กได้ฝึกทักษะการคิด การสังเกต และการแสดงความคิดออกมาอย่างสร้างสรรค์

    2.เด็กได้ฝึกทักษะการแสดงความรู้สึกผ่านผลงานของตนเองและผู้อื่น

    3.เด็กได้ฝึกทักษะการใช้กล้ามเนื้อมือ

    4.เด็กได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น และปฏิบัติตามข้อตกลง

               กิจกรรม สร้างภาพด้วยนิ้วมือ

ช่วงอายุ 4 – 5 ปี

จุดประสงค์

     1. เด็กสามารถใช้ปลายนิ้วมือข้อปลายสุดจุ่มสีน้ำแล้วกดลงบนผ้าได้

     2. เด็กสามารถบอกหรือเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำได้

     3. เด็กสามารถทำกิจกรรมได้อย่างสนุกสนานเพลิดเพลิน

สาระที่ควรเรียนรู้

     1.การใช้อุปกรณ์อย่างถูกวิธี

     2.การแบ่งปัน

อุปกรณ์

     1.ผ้า

     2.สีจากธรรมชาติ

     3.ภาชนะใส่สี

     4.ผ้าชุดน้ำไว้สำหรับเช็ดมือเวลาเปลี่ยนสี

ขั้นดำเนินกิจกรรม

ขั้นนำ

     1.ครูนำดอกไม้ที่มีสีมาให้เด็กดู สนทนาร่วมกันถึงลักษณะดอกไม้แต่ละชนิดที่ครูนำมา 
และสนทนาเกี่ยวกับดอกไม้ที่เด็กๆ เคยพบเจอ

ขั้นสอน

     1. ใช้นิ้วมือข้อปลายสุดจุ่มสีน้ำแล้วแตะลงบนสี

     2. นำนิ้วมือที่จุ่มสีน้ำกดลงบนผ้าที่เตรียมไว้

ขั้นสรุป

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงประโยชน์ของดอกไม้แต่ละชนิดที่นำมาทำกิจกรรมในวันนี้ 
นักเรียนได้รับความรู้อะไรบ้าง จากการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะที่ครูนำมาจัดให้ 
และได้ความรู้อย่างไรบ้าง

ช่วงอายุ 5 – 6ปี

จุดประสงค์

     1. เด็กสามารถใช้ปลายนิ้วมือข้อปลายสุดจุ่มสีน้ำแล้วกดลงบนผ้าได้

     2. เด็กสามารถบอกหรือเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำได้

     3. เด็กสามารถทำกิจกรรมได้อย่างสนุกสนานเพลิดเพลิน

อุปกรณ์

     1.ผ้า

     2.สีจากธรรมชาติ

     3.ภาชนะใส่สี

     4.ผ้าชุดน้ำไว้สำหรับเช็ดมือเวลาเปลี่ยนสี

     5.ดินสอ/สี

ขั้นดำเนินกิจกรรม

ขั้นนำ

     1.ครูนำดอกไม้ที่มีสีมาให้เด็กดู สนทนาร่วมกันถึงลักษณะดอกไม้แต่ละชนิดที่ครูนำมา
 และสนทนาเกี่ยวกับดอกไม้ที่เด็กๆ เคยพบเจอ

ขั้นสอน

    1. ใช้นิ้วมือข้อปลายสุดจุ่มสีน้ำแล้วแตะลงบนสี

    2. นำนิ้วมือที่จุ่มสีน้ำกดลงบนผ้าที่เตรียมไว้

    3. ใช้ดินสอสีวาดต่อเติมเป็นภาพต่าง ๆ ตามความคิดของเด็กแต่ละคน

    4.ให้เด็กๆออกมาเล่าเรื่องราวที่เด็กวาด

ขั้นสรุป

    ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงประโยชน์ของดอกไม้แต่ละชนิดที่นำมาทำกิจกรรมในวันนี้ 

นักเรียนได้รับความรู้อะไรบ้าง จากการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะที่ครูนำมาจัดให้และได้ความรู้อย่างไร

ประโยชน์ที่ได้รับจากการทำกิจกรรม

     1.เพื่อส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และจินตนาการ

     2.เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

     3.นักเรียนมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและ ชื่นชมในความสวยงาม
ของผลงานที่ตนได้ลงมือทำ

การประเมินผล

     1.  นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิด และการแก้ไขปัญหา

     2. ได้ส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์

     3. นักเรียนได้ใช้จินตนาแสดงผ่านผลงานได้อย่างสร้างสรรค์

ปัญหาและอุปสรรค์ในการจัดกิจกรรม

     1.เด็กบางคนไม่กล้าใช้นิ้วจุ่มสี

     2.สีธรรมชาติที่นำมาใช้ไม่ค่อยติผ้า

สิ่งที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรม

     1.ควรใช้กระดาษแทนผ้า

     2.จัดตกแต่งกิจกรรมให้มีสีสันให้น่าเล่นมากขึ้น

สรุปผลการประเมินพัฒนาการจากการจัดกิจกรรม

     1. เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเสริมสร้างจินตนาการ

     2. เด็กได้สร้างความเชื่อมั่นในการแสดงออกที่จะทำผลงานร่วมกับผู้อื่น

     3. เด็กสามารถเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานที่ตนเองทำตามความคิดและจินตนาการได้

     4. เด็กมีความเพลิดเพลิน สนุกสนานในขณะทำกิจกรรมและชื่นชมในความสวยงาม

ของผลงานที่ตนได้ลงมือทำ